以“问题”开启教研，以“研课”触发深度

　　——暨建设小学数学科组开展2021年教师风采课堂

　　为提升教师教育教学理念，提高教师队伍专业素养，发挥教研的力量，提高课堂教学质量，更好地打造“品质课堂”。建设小学数学科组开展了一场以“计算课教学如何高效”为主题的共研并进教研系列活动。

　　教研活动前，科组预先布置了听课任务：（1）计算课的模式是什么？（2）如何以趣激学？（3）如何训练学生学数理、说算理？（4）如何训练学生算法多样化？使授课者和听课者以“问题”开启教研，以“研课”触发深度，从而促进教师团队专业的成长。

　　数学科组师徒结对，结硕果

　　钟晓瑶老师在课堂上与学生亲切互动

　　本次教研课从低、中、高三个学段展开计算教学。由骨干教师钟晓瑶执教的二年级数学下册《有余数除法》拉开序幕，钟老师用具体的生活情境做导入，整节课设计巧妙、思路清晰流畅、环环相扣。钟老师注重培养学生的口语表达能力和学习迁移能力，体现了新课程的理念，充分发挥了学生主动性，让学生参与到学习之中。

　　课堂精彩一幕

　　学生动手操作

　　接着第二节由李静老师执教一年级下册数学《整十数加减整十数》，在课堂上李老师注重数学与生活的联系，利用实际情境导入，直观演示，引导学生小组合作边摆边说算理，调动了学生学习的主动性，使学生在快乐的氛围中学习。

　　李静老师鼓励学生积极发言

　　学生认真听课

　　邝嘉敏老师执教二年级下册《两位数加一位数、整十数》一课由小猪佩奇的趣味故事引入，借助动手操作明算理，小组合作说算理，培养学生主动探究能力。

　　邝嘉敏老师与学生投入课堂

　　学生汇报

　　叶成梅老师执教四年级下册《小数位数不同的加减法》一课，以学生预习导案为指引，学生根据预习提出疑问，以生生互教，通过边走边看竖式罗汉不断推进课堂，解决学生的预前疑问，真正做到把课堂还给学生，充分体现出教师主导，学生主体的作用。

　　叶成梅老师组织学生课堂汇报

　　叶老师与学生互动

　　梁绮雯老师执教的五年级下册《同分母分数加减法》一课，也是通过预习导案为指引，以学生动手操作，画一画、涂一涂、算一算、写一写，验证预习中的猜想，使学生加深对算理的理解，同时提高了学生的动手操作能力。最后，练习题题型设计形式多样，富有梯度性和创造性，生动有趣。

　　梁绮雯老师指导学生

　　学生小组合作探究新知

　　吴力红老师执教六年级《简便运算整理复习》一课，以学生在进行简便运算时总会出现的错误和学生遇到的困惑切入，学生在课堂上自主归纳、反思，整理简便运算方法。

　　吴力红老师组织课堂

　　小组合作整理运算定律

　　课后数学科组围绕四大问题对本次教研活动进行了专业而深入的探讨。老师们在热烈的研讨气氛中，不但从计算课教学的模式、趣味性、算理的落实、算法的多样化上进行了深入思考，老师们还发现了这六节教研课恰好体现出计算教学中层层递进，螺旋上升的知识体系；这就让研者看清了起始课和进阶课在授课模式中的区别，同时理顺了不同年段的计算教学应该采取的模式。尤其高年段教研课的年轻老师利用预前学习导案，引导学生以疑带学，呈现了新颖的教学理念，充分体现了建设小学数学科组老师的钻研精神和过硬的教学本领，也体现了建设小学数学教研团队凝聚力和整体实力，年轻教师虽然教龄不长，但在团队引领下，课堂呈现充满张力，课堂层次感强，教育的理念新颖，很好的完成了梯队的衔接。

　　老师们各抒己见

　　数学科“计算教学”主题教研

　　通过本次主题教研活动，建设小学数学科组收获满满。快乐与数学同行，智慧随思维生长，与数学为伍，以兴趣为伴，启迪智慧人生。

　　撰稿：吴力红审稿：文婉芬审核：王娟娟图片提供：数学科组老师